Interculturalidad y pedagogía diferenciada: senderos compartidos
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Palabras clave:
educación
escuela
interculturalidad
pedagogía diferenciada
democracia escolar
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Sección: Propuestas y avances de investigación
Resumen
A partir del reconocimiento de problemas curriculares y pedagógicos que presentan instituciones educativas observadas en la ciudad de Bogotá, se da a conocer la justificación y la trascendencia de la educación intercultural y su correspondiente pedagogía diferenciada para abordar problemas de calidad, integración, participación, pertinencia y democratización de dichas escuelas.
Detalles del artículo
Rojas Trujillo, G. (2018). Interculturalidad y pedagogía diferenciada: senderos compartidos. Polis (Santiago), 11(31). https://doi.org/10.32735/S0718-6568/2012-N31-850
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