Caracterización de Ambientes Educativos y la Propensión
a Enseñar, y sus Relaciones Dinámicas, a través de Modelamiento Fuzzy e ID3 Fuzzy

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Resumen

Hoy en día hay una fuerte crítica a la formación de profesores; por lo mismo, se han puesto en marcha diversas acciones que pretenden fortalecer la formación inicial docente y la identidad pedagógica. Sin embargo, pareciera ser que dichas acciones no han sido lo suficientemente efectivas. A partir de una inves- tigación realizada en el marco de una tesis doctoral, daremos cuenta de la caracteri- zación de ambientes educativos desafiantes y de los perfiles que emergen de futuras educadoras cuando están inmersas en dichos ambientes. La caracterización de am- bos, y sus relaciones dinámicas, permiten configurar el concepto de Propensión a Enseñar, cimiento para la construcción de la identidad pedagógica, mediante el uso de Fuzzy Theory.

Detalles del artículo




Guillermo Leyton G.
Paulina C. Veas G.
Leyton G., G., & Veas G., P. C. (2018). Caracterización de Ambientes Educativos y la Propensión
a Enseñar, y sus Relaciones Dinámicas, a través de Modelamiento Fuzzy e ID3 Fuzzy. Polis (Santiago), 13(37). https://doi.org/10.32735/S0718-6568/2014-N37-1007

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