Estudantes estrangeiros na representação dos docentes numa escola de Santiago: elementos para uma educação intercultural

Resumo

O artigo trata da percepção de ensino de estudantes migrantes numa escola pública de Santiago do Chile. Trata-se de um estudo quantitativo, descritivo-correlacional, com uma amostra composta por 16 professores. A coleta de dados foi realizada através de um instrumento ad hoc com variáveis quantificáveis definidas a priori. Os principais resultados mostram que os professores percebem que os problemas no contexto educacional são explicados por variáveis de disciplina e convivência e que esses problemas variam de acordo com o local de origem dos alunos; Da mesma forma, eles identificam diferenças na forma de vinculação entre estudantes nativos e estrangeiros e que existe uma relação significativa entre estudantes migrantes problemáticos e as dificuldades em estabelecer relações de cooperação. Por outro lado, eles percebem um escasso compromisso dos padres de estudantes migrantes. Conclui-se que a percepção do ensino permite identificar os modos de constituir o pensamento social e a construção social da realidade migratória e que isso é relevante para prever as barreiras e, por sua vez, os desafios para a configuração das escolas interculturais.