Questionings to the teaching of economics from a complex perspective

Abstract

Desde uma perspectiva complexa aparecem claros questionamentos aos fundamentos  e os razonamientos da Economia Neoclásica (que é o que se ensina em Chile quando se ensina Economia), por exemplo, a noção de emergência: “o todo é mais e menos que a soma da partes” (Morin, 1981), a sociedade não é só um agregado de indivíduos. O conhecimento é incompleto: não há informação absoluta.  Os contextos são determinantes para o entendimento do estudado. As esferas do conhecimento não estão isoladas, surge a necessidade da transdisciplinariedade. Desde o teorema da incompletitude de Gödel as demonstrações matemáticas não asseguram a a veracidade dos resultados nem a ausência de subjetividade (além de ter comportamentos, como o humano, que não são reductibles à lógica matemática). É necessário replantearse os entendimentos da Economia e seu ensino. Desenhar novas cátedras de economia que incluam outros conteúdos, metodologías e reflexões epistemológicas, já que, dada a complexidade dos tempos que enfrentamos, e a importância das decisões que se tomam em nome da Economia, não podemos contar com profissionais que contem com uma visão reduccionista dos fenómenos económicos.